¡Buenas tardes!
Me gustaría comenzar esta entrada felicitándoos a todos y todas el nuevo año que acaba de empezar.
Hoy, martes 11 de enero volvemos a aterrizar en la realidad y ya se van notando los nervios, el estrés y agobios que nos van adentrando en fechas muy señaladas para todos nosotros: LOS EXÁMENES.
Retomando la anterior entrada, querría decir que todavia nadie nos ha mandado ninguna idea, ni comentado las claves para potenciar y desarrollar la lengua oral. Seguro que se os ocurren un montón de cosas así que animaros y comentarlas por aquí para amenizar un poco este blog ya que mantenerlo activo requiere un gran esfuerzo para nosotros como creadores y necesitamos vuestro apoyo para motivarnos a la hora de escribir y redactar nuevas entradas...
Ahora ya me dedicaré a comentar brevemente algunos de los aspectos que vimos los últimos días de clase en los cuales tengo que decir que fueron unas sesiones muy entretenidas y gracias a la lluvia de ideas que fuimos viendo y comentando, conseguimos obtener un resultado muy gratificante que quizá quien sabe....algún día podamos ponerlo en práctica con nuestros futuros alumnos.
LOS TITERES DE ABIZANDA
Esta secuencia de actividades iba a ser llevada a cabo con niños pertenecientes a 2º de Educación Infantil, es decir, de tan solo 4 años. El objetivo principal que íbamos a pretender conseguir con el desarrollo de esta programación de tareas se centraría en el conocimiento y asimilación por parte del niño sobre qué es un títere y la utilidad del mismo.
En primer lugar, planteamos como tarea inicial (tarea 0) la introducción de esta temática a través de la asamblea. Nosotros como maestros trataríamos de romper el hielo con los pequeños realizándoles una serie de preguntas ( ¿sabeis donde está Abizanda? ¿Alguien me podría decir qué es un títere? ).
A continuación, cuando ya les hayamos despertado un poco más el interés y la motivación por conocer el significado y utilidad del mismo, la tarea 1 podría ser realizar en el aula un rincón dedicado a títeres y buscar un guardián de ese rincón (nosotros elegimos a Pinocho) .
Como suponemos que muchos de los niños no entenderán por qué hemos elegido a Pinocho y no a otra marioneta, aprovecharemos la tarea 2 para contarles el cuento de Pinocho.
Una vez finalizado el cuento dejamos que los niños realicen todo tipo de preguntas sobre el cuento, que sean ellos mismos quienes se vayan respondiendo y cuando nosotros veamos que han asimilado perfectamente el cuento, desde nuestro rincón de Títeres, les vamos a proponer la realización de su propio Títere.
En la tarea 3, cada uno de los niños creará su propia marioneta (podemos darles diferentes plantillas y que ellos elijan cual les gusta más, que la pinten, y luego ayudarles a recortar y unir las piezas). Para amenizar esta actividad les pondremos música de los Títeres de Abizanda.
Cuando todos los niños tengan su propio títere, pasaremos a realizar la tarea 5. Volveremos a realizar una mini-asamblea en la que nosotros les explicaremos a los niños que ahora vamos a ver a títeres profesionales. Nos desplazaremos hasta Abizanda para ver y disfrutar del espectáculo previsto por estos Títeres profesionales. (De este modo también estaremos trabajando los medios de trasporte y la geografía). También contaremos con la presencia de nuestro guardián Pinocho y los propios títeres de cada uno de nuestros alumnos para que puedan hacerse fotos con ambos y captar así los mejores momentos de esta actividad.
Para finalizar esta programación de tareas, la última tarea que llevaremos a cabo en clase será una evaluación final en la que cada alumno intervendrá en la asamblea opinando sobre lo que le ha parecido la visita, el taller de creación y su propia experiencial personal.
Por último, les enseñaremos un reportaje de las fotos realizadas en Abizanda con música de fondo que amenizará y divertirá a los más pequeños.
Estas fueron algunas de las aportaciones que dimos en clase y las que nosotros pusimos, pero si considerais que podríamos añadir alguna tarea más ¡no dudeis en comunicarlo!
¡Un gran saludo!
SONIA
