sábado, 18 de diciembre de 2010

apunto cosas

Es muy difícil describir a Sártel; pero puedo intentarlo. Es... por decirlo de alguna manera... como los huevos prehistóricos... sí, así es él. Un poco liso, un poco rugoso, bastante duro y de un color que tiende al gris.

Es algo más alto y grueso que el resto de personas que viven en su pequeña aldea, tiene el cuerpo nudoso, sus movimientos son muy lentos y después de tantos y tantos años de vida; parece recubierto de una corteza de árbol. Tiene una voz gravísima, pero muy bonita; como de cuentacuentos, y sus ojos parecen almendras; tanto por la forma, como por el color; quedan tan curiosos en su tersa cara grisácea, que dan ganas de asomarse y caerse en ellos. Su pelo está hecho de hojas caducas; que siguen el mismo ciclo anual que las hojas de los árboles y, en un arranque de pragmatismo, decidió afilar sus dedos para convertirlos en lapiceros. Hasta aquí la parte sencilla de la descripción de Sártel.

La parte complicada es la que me llevaría a adentrarme por el intrincado laberinto que representa su mente; por su enrevesada forma de pensar que le hace sentirse muy atraído por la compañía pero, por otro lado, le hace también vivir en una cueva algo alejada de la aldea. Allí escribe, en un incomprensible idioma de símbolos que se inventó hace siglos porque el nuestro se le quedó pequeño, porque no definía las cosas con la suficiente precisión. Escribe con sus dedos en hojas de papel, en las paredes, en los muebles, en las peladuras de las mandarinas, en el suelo y hasta hay quien dice que ha visto algunos de esos signos que utiliza para escribir, formando diminutos versos en el pico de las golondrinas del verano.

Las personas de la aldea, obviamente, hablaban sobre él. Su aspecto casi mitológico y sus costumbres solitarias y excéntricas daban lugar a multitud de rumores. El más extendido, sin duda, era el de que robaba niños para venderlos a familias adineradas con problemas para la reproducción, o para comérselos; no importaba demasiado la causa; el caso es que robaba niños.

Un día, Malena fue al mercado con su abuela a comprar algo de verdura y pedir algunos huesos de pollo. Mientras su abuela hacía las compras, a Malena le gustaba pasear mirando otros puestos, maravillándose de la cantidad de cosas que existían y no podía comprar. Notó, de repente, un olor a libro nuevo recién abierto que daba vueltas a su alrededor y, antes de girarse, ya sabía quién estaba detras suyo.

- Buenos días, Malenita. - dijo Sártel, con su mirada de almendra.
Malena miró extrañada y sorprendida desde su metro tres de altura a esa especie de árbol con boca del que tantas cosas había oído decir.
- Eres raro. - le saludó Malena, y salió corriendo en busca de su abuela.

Una semana después, Sártel volvió a encontrarse con la niña, que curioseaba entre los mercaderes de cachivaches.

- El otro día me dijiste que era raro... ¿por qué soy raro?
- Porque comes niños y tienes el pelo verde.
- Estamos en otoño, niña, mi pelo ahora es marrón; y hay muchas más personas que tienen el pelo marrón. - Después de todo, Sártel estaba demasiado acostumbrado a sí mismo; no se veía tan extraño. - Quizás no sea tan raro como tú piensas... ¿no?

Malena se asustó, porque al cuestionarse que podía ver a ese monstruo desde una nueva perspectiva, sintió cierto deseo de acompañarle a su cueva y de que se la comiera allí. Esta vez no corrió hacia su abuela por miedo a Sártel, sino por miedo a sus propios pensamientos.

Semana tras semana, la niña y el engendro literario se veían en el mercado. Para Malena, empezó a ser un juego y ya el interés que siempre despertaron en ella los nuevos inventos que llegaban a la aldea, no le impedía levantar de ellos la vista para buscar a Sártel entre la multitud.

- ¿Y por qué escribes tanto por todas partes?
- Apunto cosas.
- ¿Qué cosas?
- Todo tipo de cosas. Cosas que se me ocurren. A veces son cosas de la realidad, a veces de los sueños; y a veces una mezcla. - Le explicó Sártel con su profunda voz. - Hay veces que no me gusta como es el mundo y apunto en lo primero que tengo a mano, como el pétalo de una flor; por ejemplo, cómo me gustaría que fuese.
- ¿Haces un mundo que te gusta?
- Sí.

Entonces empezaron a hablar de literatura, del mundo, de los sueños, de la voluntad por alcanzarlos, de la alegría, del dolor y de la belleza de los escarabajos. A la vez que la pequeña aprendía a leer en la escuela, aprendía de Sártel en el mercado los signos que él usaba para escribir. Un día, pasados unos años, insistió en ir a ver su cueva; él no quería, por supuesto; quién sabe qué macabras conjeturas se harían si alguien llegase a pensar que una niña había estado allí; pero Malena lo convenció desde los argumentos que envolvían sus conversaciones; defendiendo su ilusión, exponiendo sus ganas y reclamando aprender.

Aquello era el paraíso; mirara donde mirara, Malena descifraba algo interesante de aquellos signos. La historia medieval que Sártel había inventado en las paredes porque no le gustaba la verdadera, su idea de la estética en una silla del comedor, filosofía en la funda de la almohada, teología en un racimo de uvas.

- ¡Esto es maravilloso, Sártel! ¡Cuánto puede hacerse!
- Me alegro de que te guste. - Sonrió Sártel, orgulloso. - Ya verás, escribir lo que uno piensa puede servir para todo; también para el amor.

Entonces extendió su mano, muy despacio, como el gesto de ofrecimiento de una lenta rama; y de ella colgaba una llave diminuta. Le señaló a Malena un pequeño cofre que había encima de la mesita de noche. La niña fue a abrirlo corriendo; tan nerviosa que le costó acertar con la cerradura. Al abrirlo, pudo ver, escrita con los símbolos que empleaba aquél sauce con vida, una semilla de sandía. Esos símbolos formaban la idea más bonita sobre la que Malena había pensado hasta entonces, y nunca jamás reflexionaría sobre algo tan bello. Lloró de belleza y sin decir nada se fue hacia la puerta. Apoyándose en ella, antes de salir, miró a Sártel desde una nueva luz.

- ¿Sabes? Eres... como... eres como un huevo prehistórico. Eres grande, duro y gris. Pero lo más importante de ti es que, como los huevos prehistóricos; dentro albergas una vida; la vida más increíble, fascinante y excepcional que pueda existir.

Después se fue corriendo a casa de su abuela, asustada esta vez por lo inabarcable que iba a ser la labor de crear su propio mundo escrito en cáscaras de pipa.

 
Nos gustaría que alguno de vosotros también se animase a enviarnos sus historias para incluirlas en la página. Guille.

martes, 14 de diciembre de 2010

informe PISA

Ya se han publicado los resultados del informe PISA; un Programa Internacional de Evaluación del Alumnado que se lleva a cabo cada tres años para analizar el rendimiento de los estudiantes a partir de unos exámenes mundiales.

Estas pruebas estandarizadas se le pasan a los alumnos de quince años de distintos países, y el organismo encargado de difundirlas es la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico). Las áreas que se evaluan a través de estas pruebas son la de Matemáticas, Ciencias Naturales y Competencia de Lectura.

Si estáis interesados en conseguir el documento, o tenéis alguna curiosidad sobre cómo aparece reflejada la educación en España en esta fotografía internacional; podéis descargaros el pdf buscando en google: "ministerio de educacion informe pisa 2009" (es sobre el año pasado). Es un documento en pdf, así que no podemos facilitaros el enlace concreto. De todas formas, si tenéis alguna dificultad podéis pedírnoslo a través de nuestro correo; que de paso aprovecho para recordar por si queréis realizar alguna aportación o sugerencia al margen de esto:


Un saludo. Guille.

domingo, 12 de diciembre de 2010

ROALD DALH, AUTOR DE LITERATURA INFANTIL

Quería hablaros sobre un autor de literatura infantil que me parece muy importante conocer, como futuros maestros de Educación Infantil, que espero que todos lleguemos a ser. Debe de estar dentro de nuestros autores recomendados para leer literatura infantil.

Este autor vivió en una época de grandes cambios, de 1916 a 1990, donde los cambios políticos propiciaron cambios en la sociedad; el concepto de familia evolucionó a nuevos modelos: madres solteras, padres separados o ausentes, hombres con hijos, etc. Este autor proviene de la tradición irónica y burlona inglesa y trató de realizar una crítica al consumismo y a las instituciones (James y el melocotón gigante, 1961; Charlie y la fábrica de chocolate, 1964). Poco a poco fue creando historias cada vez más satíricas y atrevidas, hasta que en 1983 publicó "Las brujas", una de sus novelas más importantes.

Pero no hay que dejar de nombrar una de sus obras que le consagró como el escritor preferido de los niños y, que estoy segura, que todos hemos leído su historia o incluso hemos visto la versión adaptada a las pantallas de cine. 
Es una de sus últimas obras escritas "Matilda" (1988), una provocadora visión de la vida familiar, con adultos de los que hay que desprenderse cuanto antes. Una frase que me parece interesante destacar y que dijo el propio Dalh es:
" Lo que intento en Matilda es criticar a una mayoría de padres de este país que no tienen ni un solo libro en casa y que se pasan el día viendo la tele".
Los niños de sus libros son ingenuos y brillantes, inofensivos, y saben resolver sus dificultades con habilidad.

Las historias de Dalh son frescas, llenas de humor y de situaciones imprevistas y de suspense que resuelve con gran maestría.
Me parece un autor digno de leer, con el cual pasas las páginas de sus libros sin apenas darte cuenta, haciéndote reir y pasarlo bien.

Por último resaltar también su libro titulado "Cuentos en verso para niños perversos" (1987), con el que este autor tomó los cuentos clásicos: Caperucita, Cenicienta, los tres cerditos...etc y les hizo una adaptación acorde con los tiempos, cambiando el final y destruyendo los mitos infantiles tales como el malvado lobo o la cándida Blancanieves, para convertir al primero en víctima y a la segunda en una avispada ludópata y con unos enanitos que solo les queda del cuento original su número.
Todas las adaptaciones de estos famosos cuentos están en verso y contiene adaptaciones de "La Cenicienta", "Juan y la habichuela mágica", "Blancanieves y los siete enanos", "Rizos de oro y los tres osos", "Caperucita roja y el lobo"  y "Los tres cerditos". Creo que todos los deberíamos de conocer, y por eso os invito a que lo hagais.

¡Saludos de Laura! 

jueves, 2 de diciembre de 2010

el dardo en la palabra

Una vez más os damos las gracias por colaborar en el blog; en este caso ha sido nuestra compañera Leticia con una recomendación:

EL DARDO EN LA PALABRA

Fernando Lázaro Carreter. Editorial: Galaxia Gutenberg.

Hola, os quiero recomendar este libro ya que me parece muy interesante.

En este libro Fernando Lázaro, nos habla sobre muchos fallos que se cometen en los medios de comunicación, se reúnen los artículos más importantes que escribió el autor y se publicaron en periódicos de España y de la América hispana. Muestra la evolución de la sociedad española en las dos últimas décadas, y cómo ésta influye en el lenguaje.

La idea principal que se extrae de este libro es que un profesor o una persona que se dirige a un público tiene una gran responsabilidad ya que si comete fallos los oyentes van a pensar que está bien.

Lázaro Carreter, que ocupó el sillón de la Real Academia y la dirigió entre 1992 – 1998, era consciente de que estos dardos no podían abarcar todos los fallos ni sus indicaciones llegarían a todos, él mismo dice: “se trata de una empresa que no puede afrontarse aisladamente por mí o algunas personas, sino que requiere un planteamiento pedagógico de gran amplitud, fundado en la convicción de una cierta pulcritud idiomática es esencial para el desarrollo de la sociedad”.

Un saludo. Leticia Ramírez Marcial.

lunes, 29 de noviembre de 2010

Propuestas en cuanto a los enfoques mediante tareas.

Nuesta profesora, Virginia, nos lanza una pregunta: 
¿Cómo adaptar el enfoque mediante tareas a la enseñanza de la lengua y la literatura en el ciclo de la Educación Infantil? ¿Se os ocurren algunas propuestas?

¡Animaros a dar vuestras ideas!
Raquel

viernes, 26 de noviembre de 2010

Los enfoques por tareas

¡Hola chicos y chicas! Espero que os esté gustando todo lo que se ha ido publicando en el blog, creo que en poco tiempo se ha creado algo realmente especial de lo que todos somos partícipes. ¡Animaros a seguir comentando y enviándonos todo aquello que os apetezca!


Yo venía a recordaros un poquito lo que se mencionó en clase de los enfoques por tareas, y a animaros a leeros el artículo de Javier Zanón que podéis encontrar en el Centro Virtual Cervantes. Para facilitaros las cosas, aquí tenéis el link: http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/antologia_didactica/enfoque01/zanon01.htm

Os animo a leerlo porque es realmente interesante, ya que se ofrece una clara descripción de qué es eso del enfoque por tareas, en qué se basa, por qué es tan importante, algunas definiciones que pueden resultarnos realmente útiles... Creo que es vital que conozcamos de qué se trata este enfoque, pues permite la inserción de las decisiones de los alumnos a lo largo de todo el proceso generando, por sí mismo, un currículo «a medida» de los alumnos (características, número, nivel, etc.), los profesores (experiencia, limitaciones, etc.) y el contexto educativo (en el país de la lengua enseñada, en otro país, etc.).

¡Gracias por leernos, y no dudéis en contarnos qué opináis!

Raquel

jueves, 25 de noviembre de 2010

citas de autores

Nuestra fábrica se hace más y más grande. Aprovechamos para comentaros que tenemos una nueva sección en la página en la que cada semana trataremos de recoger en clase algunas de las citas relacionadas con el tema de la didáctica de la lengua y la literatura.

Se irán almacenando en la parte izquierda de la web, debajo de los enlaces recomendados.

Aprovechamos también para recordaros que como dijimos el día de presentación de la página, nos encantaría que todos pudiésemos contribuir a ella a través de publicar aquí nuestras propias historietas, relatos, poemas o cualquier creación literaria que nos apetezca compartir con los demás; así que os animamos también en este sentido; seguro que tenéis mucho que expresar.

Guille.

artículos sobre educación literaria (Antonio Mendoza - complemento al tema uno)

Estamos muy contentos y agradecidos con nuestras compañeras Tania Bárbara Albacete y Laura Blanco, porque han sido las primeras en iniciar un proceso de colaboración entre toda la clase que esperamos que ya no se detenga.

Lo han hecho para recomendarnos a todos y facilitarnos la búsqueda de unos artículos relacionados con la educación literaria desde las orientaciones de Antonio Mendoza Fillola.

Los artículos recomendados son los siguientes:

1. "La experiencia lectora desde la Literatura Infantil y Juvenil: Reconociendo intertextos."

2. "La adquisición de la competencia literaria: una propuesta para las aulas de infantil y primaria." Artículo de Rosa Tabernero y Domingo Dueñas dentro de Aspectos sobre la recepción del discurso artístico, de Mendoza.


3. "La educación literaria. Bases para la formación de la competencia lecto-literaria."
ir

Esperamos que sean de utilidad para la asignatura y para nuestra labor docente. Un saludo.

martes, 23 de noviembre de 2010

leer y escribir en un mundo cambiante

Bajo el título que lleva el artículo de Emilia Ferreiro, nos ha parecido interesante abrir un foro de reflexión sobre la metodología más adecuada para iniciar a los pequeños en la lectoescritura en un mundo cada vez más en contacto y dependencia con las nuevas tecnologías.

La idea es que todos pongamos en común nuestra opinión al respecto de este tema. ¿Cómo tenéis pensado abordar esta tarea como futuros maestros?

¿Pensáis que es lo más adecuado enseñar a escribir a través del teclado del ordenador porque no se ven así implicados los procesos grafomotrices? ¿Opináis que la división de las letras en diferentes teclas, frente a la continuidad del trazo, favorece la secuenciación fonológica de las palabras?

¿Créeis que se pierde de este modo un componente afectivo que sí pueden tener tareas como el acompañar el adulto la mano del niño al principio o poner el propio nombre delante de los abuelos para que vean que uno ya es muy mayor? ¿Os parece que la escritura a mano puede tener más implicaciones comunicativas en esta edad temprana a la hora de que el niño se exprese? ¿Opináis que representa un paso esencial entre la expresión mediante el dibujo y la expresión mediante el lenguaje escrito?

Nos gustaría mucho que os animáseis y poder compartir entre todos opiniones y experiencias (impresiones personales, aspectos que hayamos podido observar en este sentido durante las prácticas, casos particulares de familiares,...). Guille

miércoles, 17 de noviembre de 2010

En busca del beso

Este libro es del autor David Melling y he querido subirlo y contaros un poco su historia y la mia. Hace ya unos tres años trabaje de monitora en verano en unas colonias de un pueblo cercano, y una de mis compañeras me propuso este cuento para contarselo a los niños y realizar alguna actividad; desde el primer momento que me lo contó me fascino, no sabría explicaros muy bien el motivo pero fue desde entonces mi cuento, y hace dos navidades "los Reyes Magos" me lo trajeron, y el año pasado trabaje en un colegio en un aula de 1º de EP, y un día decidí contarselo a mis alumnos/as, al principio se lo conte sin el apoyo del libro y de una manera, a ellos les fascino el cuento tanto o más que a mi, y decidi que iba a ser nuestro cuento, para ello un día a la semana se lo contaba, pero cada vez que lo hacía era diferente, ya empeza a sentarme encima de la mesa, y a pedirles que ellos se pusieran en postura de escuchar cuento, cada uno la suya, pero su postura; y en ete cuento salen muchos animales que puedes imitar, muchos gestos y sonidos que les encantar; además un día lleve el cuento y lo conté pasando las hojas para que lo viesen bien los dibujos y también se lo dejaba a ellos para que lo viesen y tocasen sin miedo. Os puedo asegurar que el libro esta intacto en mi casa lo trataron con el mismo amor y cariño que yo. Además lue hacias muchas preguntas sobre el cuento y respondian de manera increible, no solo se acordaban de todo sino que además añadían e inventaban incluso ,por que no. Os podría contar mil cosas que he hecho con este cuento y jamás se han cansado de que se lo cuente ni yo de contarselo. Lo más increible para mí es que hace un mes fuí a verles ya que no estoy con ellos, y ¿sabeis qué?cuando me despedí de ellos, me lanzarón un beso de la forma en que yo les enseñe a mandarlos para que no se escapen y no tengan que ir en buscar del beso. Un saludo y una recomendación de Marina
LO COMPLEJO Y LO COTIDIANO DE LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL

En este artículo escrito por Gemma Pujals Pérez se valoran las diferentes facetas que intervienen en la enseñanza y aprendizaje de la lengua, en las primeras edades, desde un enfoque funcional y comunicativo. Se incide también en las bases científicas que configuran la disciplina de la didáctica de la lengua y, asimismo, se describen y analizan las teorías fundamentales, fases y etapas de la adquisición y el desarrollo del lenguaje infantil.

Este artículo se ha nombrado en clase para complementar al TEMA 1, puesto que es un síntesis de él mismo. Me parece interesante trabajarlo de una manera profunda ya que aclara conceptos y sirve para profundizar más sobre determinados conceptos. Para acceder directamente al artículo Pincha aquí
¡Saludos de Laura!

viernes, 12 de noviembre de 2010

CONFERENCIA DE ESTRELLA ORTIZ

El pasado 26 de octubre muchos de nosotros pudimos asistir a uno de los eventos que bajo nuestro punto de vista y tras los años que llevamos adentrados en el mundo de la educación marcó un antes y un después en nuestra forma de ver y entender la magia que desprende la lectura. Sin duda alguna, la lectura es la puerta de entrada a un mundo mágico, en el que no existe ningún tipo de distinción, y en el que sólo basta estar dispuestos a echar volar nuestra imaginación para vivirla.

Estrella Ortiz, fue la encargada de llevar a cabo una sesión teórico-práctica en la que hizo que durante las dos horas de su intervención se produjese en la sala un silencio rotundo en el que todos y cada uno de nosotros con los ojos bien abiertos no perdimos ni un solo detalle de lo que nos iba trasmitiendo.

Fue presentada por Rosa Tabernero - especialista en literatura infantil y juvenil - y tras ello,  Estrella prosiguió a iniciar su intervención de una forma muy curiosa: contándonos un cuento a través de un trabalenguas. Esto ya nos dejó impresionados a muchos de nosotros…y eso que todavía acababa de empezar…

Oímos hablar de muchísimos aspectos en los que relacionaba la parte teórica, donde nos explicó muy bien que lo más importante de contar historias es creérnoslas para trasmitirlas como si de historias reales se tratasen, como su puesta en práctica.

Nos explicó también dos aspectos fundamentales que no debíamos olvidar a la hora de contar un cuento: que estos siempre serían rítmicos y narrativos; "Contar historias que les lleguen como personas; leer y escuchar mucho para formarse un gusto y estilo propio, y no cansarse de practicar"… y entre explicación y explicación nos iba enseñando y contando una gran variedad de ejemplos: libros, materiales, etc...

Algunos de ellos fueron: “Lección de biología”, “el pajarito” (colores), “Don pepito el verdulero” (en el que nosotros fuimos participes repitiéndolo a través de sus gestos), “libro del abecedario”, “libro titulado 600 puntos negros”, “comecocos” (uno simulaba una margarita y otro un caracol, a partir de ahí se cuenta una preciosa historia de amor), “Cuento de la MARIPOSA”, “el viento”, “el juego de la cuerda acompañado de una historia”, etc…

Cuando acabó su intervención muchos de nosotros quedamos sin palabras, muy emocionados con todo lo que pudimos ver, oír y practicar durante ese momento….

Al día siguiente en clase, llevamos a cabo una reflexión entre todos y algunas de las ideas que se aportaron sobre dicha conferencia fueron las siguientes:

  • “Me gustaría poder trasmitir a los alumnos esa forma de contar cuentos como la que tiene Estrella, ella se cree lo que dice y eso es algo fundamental”.
  • “Me gustó mucho la interacción que tuvo con el público, no hizo un monólogo, sino que nos dio la posibilidad de poder comunicarnos con ella y compartir sus cuentos e historietas de una forma muy divertida.”
  • “A mí me pareció muy destacable la manera que tuvo de explicar los aspectos teóricos” à ella explica la teoría a partir de su bagaje, de su propia práctica.
  • “Originalidad del material, ya que gracias a ello consiguió captar la atención de todo el público sin perder el hilo en ninguno de los cuentos o historias que nos contó” à Estrella domina la palabra y por eso crea la magia apoyada de otros códigos visuales, musicales, etc…
  • “Me hizo mucha gracia cuando comentó la idea de copiarla.”

Yo salí muy emocionada de esa charla. ¿Y vosotros?

¡¡¡¡Animaros y comentar!!!!

Cualquier opinión, reflexión, o crítica será muy bien recibida.

¡Un saludo! SONIA


martes, 9 de noviembre de 2010

Las emociones en el cuento


El año pasado Begoña Ibarrola ofreció una conferencia sobre literatura infantil y las emociones, nos explico como transmitir a través de los cuentos emociones que podemos sentir a lo largo de la vida, me parece un libro muy interesante y ameno. Es muy importante ayudar a los niños a expresar sus sentimientos y mostrarles que ninguno de ellos es malo, simplemente es necesario saber expresarlo. Recomendado por Marina

lunes, 8 de noviembre de 2010

abrimos la fábrica

Nos ha parecido interesante la creación de un blog sobre la Didáctica de la Lengua y la Literatura presentando la literatura desde sus potencialidades de identificar los propios sueños, metas, aspiraciones y expectativas y materializarlos; hacerlos reales aunque sea en forma de letras sobre un papel.

El proceso literario nos permite viajar a dónde siempre soñamos, de la mano de la persona que queramos, cambiar el gris por el azul, la lluvia por el sol; o dejarla en lluvia, si así nos gusta. Nos permite crear la realidad que deseamos, incluir en ella nuestros miedos, y superarlos; porque allí sólo son palabras en papel que podemos arrugar con una sola mano.

Podemos crear estas realidades de manera egoísta para nosotros mismos sin que deje de ser un gesto precioso, pero también podemos crearlas altruístamente para otros; algo que todavía embellece más el acto. La creación de los padres de Mila, es un buen ejemplo de ello.


Nosotros cinco somos trabajadores a jornada completa en esta fábrica de sueños, pero nos gustaría invitaros a trabajar en ella a media jornada, puntualmente, o en el horario que a vosotros os apetezca.

Hay un momento en que Mila alcanza a tocar las estrellas con las manos; pero cada uno de nosotros, desde la literatura, podemos crearnos la remuneración que nos apetezca por nuestro trabajo conjunto en la fábrica. Imaginad, escribid, colaborad con nosotros y comprobad hasta dónde pueden llevaros vuestras alas; hasta dónde, mejor, podemos llegar con las alas de todos. Y no os preocupeis, que en esta fábrica también hacemos descanso para almorzar.